記憶的形狀

第二週開始，老師不讓我陪小小哈入園了，只讓我把小小哈送到門口，就逕自把小小哈抱進去。

一開始小小哈跟我都感到錯愕，小小哈來不及反應就開始放聲大哭；我焦急地問老師這到底是怎麼回事，怕這樣小孩會被嚇到；老師只有連聲抱歉，說這是學校的規定，家長只能陪伴入園一週，接下來都不能進入，以防細菌跟其他不必要的麻煩（比如小孩走失）。

我悻悻然地離開，內心有點不滿學校的做法，可是換個角度想，我是唯一每天都入園陪小孩的家長，其他家長都是送到門口為止，學校有學校的方式與規定，這樣的做法就長期來說，有其校園管理上的必要，只是心裡層面上我一時無法接受。

哭了三.四天，還好小小哈只有在被帶入的那一刻哭泣，帶進去開始吃點心、玩玩具時，就再沒哭泣過說要找過媽媽，甚至可以說完全忘記媽媽。

雖然有早上的小哭泣，但每天下課去接小小哈時，見他總是一副很開心也笑咪咪的表情；回家睡前也都嚷著明天還要繼續上學，上學的途中也沒有抗拒；我想，他還是很喜歡去上學，也喜歡這個學校，如果不是，他應該會吵著不要上學才是；只是早上分離時要小哭一下罷了。

幾次去接小小哈，都是聽到他在學校的主任（也就是園長）辦公室遊戲；據說比較小的孩子，到了放學接送的那段時間，都會先被安排到主任辦公室；通常小小哈在主任辦公室，都會吃到很多零食或點心，所以他更加開心，而且主任偶爾會送他玩具車讓他帶回家玩，他會記得哪些玩具是主任送的，還有主任請他吃過飛機餅乾等等小細節。

小小哈以前在公園，常遇到會過來搶奪玩具，或推擠他的小朋友，所以一直很擔心，小小哈的年齡在他的班上，算是倒數第二小，班上有一半都是三歲多的小朋友，恐怕會有大欺小的情形發生。

一直以為，小朋友上演搶奪或推擠橋段，是很正常的事，但我發現即使小小哈是新生，其他小朋友也只是好奇地湧過來跟他講話，並不會特意去搶奪他的玩具，或是故意去欺負他。

觀察了幾天，小小哈班上比較資深的學長姐，都非常有規矩也有禮貌，甚至會主動把玩具分享給小小哈玩，只是也會有很愛管秩序的小朋友，見小小哈亂拿玩具，會出面制止他，小小哈聽不太懂對方的長篇大論，被搞得一頭霧水就是。

這表示學校的老師調教的很好，所以讓小小哈在適應上非常良好。

小小哈入學後第二週，個性上有極大改變；＂人群恐慌症＂完全消失，現在遇到別的小朋友，都會主動過去打招呼說＂我是某某某＂，還要像唱片跳針一樣要重複好幾次；遇到大人也都很大方招手微笑，不再畏畏縮縮不敢靠近。

還有一件奇怪的事，本來他只要聽到家裡的對講機電鈴聲，都會嚇得大哭，但自從上學後，他聽到電鈴聲都非常淡定，還會轉過頭問我：

「媽媽，有人送瓦斯嗎？」

見他每天神采奕奕，下課後都會童言童語扯著在學校玩的東西，比在家裡時還要開心、還要活潑開朗；送他去上學真是一個非常正確的選擇；誰說小孩太小不適合送去上學的呢？

送到對的學校，也適合他的學校，真的非常重要。